Una reflexión que incomoda, pero que es profundamente necesaria sobre el sentido actual de la educación, fue la que expuso este domingo el académico de la Escuela de Ingeniería Comercial, Tomás Soto, en entrevista concedida a El Mercurio de Valparaíso, a propósito de la reciente publicación de su libro Educar para obedecer: 27 razones por las que el sistema educativo fracasa al desarrollar la creatividad y la autonomía, lanzado durante la 50ª versión de la Feria Internacional del Libro de Buenos Aires.
En la conversación, el académico abordó críticamente las bases históricas y culturales del modelo educativo contemporáneo, sosteniendo que gran parte de los sistemas escolares occidentales continúan estructurados bajo lógicas heredadas de la Revolución Industrial, donde la disciplina, la obediencia y la repetición siguen siendo más valoradas que la creatividad, el pensamiento crítico y la autonomía.
“El sistema educativo sigue premiando la obediencia y la repetición como indicadores de éxito, pero muchas veces el resultado son estudiantes agotados, desconectados y con escasa capacidad de desarrollar un pensamiento propio”, señaló el profesor Soto durante la entrevista.
El libro, que reúne 27 argumentos “claros, discutibles y observables”, plantea que la crisis educativa no puede explicarse únicamente por el impacto de las tecnologías digitales o las redes sociales, sino que responde a un problema más estructural y profundo vinculado al origen mismo de la escuela moderna.
En ese contexto, el autor recordó estudios sobre creatividad infantil que muestran cómo el pensamiento divergente disminuye progresivamente con el paso por el sistema escolar tradicional. Asimismo, hizo referencia a la teoría de las inteligencias múltiples del psicólogo Howard Gardner, destacando que, pese a su amplia aceptación teórica, las escuelas continúan privilegiando principalmente habilidades memorísticas y lógico-lineales.
La entrevista también abordó las consecuencias humanas y emocionales del actual modelo educativo. Soto advirtió sobre el aumento de los problemas de salud mental, la desmotivación estudiantil y el abandono tanto escolar como docente, fenómeno que —afirmó— refleja el desgaste de un sistema que muchas veces pierde de vista la dimensión humana del aprendizaje. Lejos de instalarse como una crítica destructiva hacia la escuela o hacia los profesores, el académico explicó que su libro busca precisamente recuperar el sentido más profundo de educar. “No es un libro contra la escuela. Es una invitación a repensarla y a volver a preguntarnos qué significa realmente formar personas libres, creativas y autónomas”, expresó.
La publicación y la repercusión alcanzada tras su lanzamiento en Buenos Aires abren así un debate que trasciende las aulas y que conecta con una inquietud cada vez más extendida en Chile y América Latina: cómo construir sistemas educativos capaces no sólo de transmitir contenidos, sino también de formar seres humanos más reflexivos, críticos y emocionalmente sanos frente a los desafíos del siglo XXI.
FUENTE: Comunicaciones FACEA.